Befähigungsorientierte Bildungsberatung

Im Vortrag werden zunächst zentrale Ergebnisse einer eigenen rekonstruktiven Fallstudie vorgestellt, die erste Einblicke in Erfahrungen mit Bildungsprozessen und in Bedarfsstrukturen für Bildungsberatung von Menschen mit Migrationshintergrund gibt. Deutlich wird: Der Bedarf an Unterstützung in Bildungsfragen entsteht im jeweiligen alltags- und lebensweltlichen Kontext und ist mit Fragen zur Lebensgestaltung und -bewältigung eng verwoben. Im zweiten Teil des Vortrags wird die Problematik eines autonomiebetonten europäischen Bildungsverständnisses bildungstheoretisch kritisch reflektiert. Meine zentrale These ist, dass dieses Bildungsverständnis Gefahr läuft, gesellschaftliche Ausgrenzungsprozesse zu verschärfen statt mehr Chancenvielfalt zu ermöglichen, weil es die Bedeutung lebensweltlicher Bildungsprozesse und selektiver Zugangsstrukturen des Bildungssystems zu wenig mit in den Blick nimmt. Der Vortrag endet mit professionalitätstheoretischen Perspektiven für ein Beratungsverständnis im Bildungskontext, das gerechtigkeits- und ungleichheitstheoretisch fundiert ist. Der Fokus liegt auf der realen Freiheit des Subjekts, Handlungsfähigkeiten zu verwirklichen und zu gestalten. Eine befähigungsorientierte Bildungsberatung ermöglicht es, primär konkrete Fähigkeiten, Bedürfnisse und Interessen von Menschen in Bezug auf ihre Bildung, Aus- und Weiterbildung in den Mittelpunkt zu stellen.