Die Transkription als methodologische Herausforderung in der Videografie. Vorschläge für die frühpädagogische Forschung.

Videografie bietet hervorragende Möglichkeiten, Interaktionen in der Frühpädagogik zu dokumentieren und zu analysieren. Doch es bedarf einer Transkription, die die Stärken der Videografie aufgreift und nicht dadurch verspielt, dass sie Videos auf die gesprochene Sprache reduziert. Der Beitrag stellt zwei Transkriptionsbeispiele vor, die der Multimodalität von Videos besonders gerecht werden wollen. Während eine Methode auf Grundlage phänomenologischer und bildwissenschaftlicher Perspektiven Videos im Kontext frühkindlicher kultureller Bildung analysiert, nimmt das zweite Beispiel Interaktionen zwischen Eltern bzw. Fachkräften und Kleinkindern aus psychomotorischer Perspektive in den Blick. Die Methoden werden im Rahmen der jeweiligen Forschungsprojekte präsentiert und reflektiert. Dabei wird deutlich, dass sie die Übersichtlichkeit der Feldpartitur mit der Detailschärfe ethnographischer bzw. phänomenologischer Beschreibungen verbinden und der Visualität der Videografie Raum geben.